#EDU4F - Making learning outcomes transparents

Segundo o dicionário, "memória" é a  faculdade de conservar e lembrar estados de consciência passados e tudo quanto se ache associado aos mesmos. Em minha interpretação, memória é também um marco para que cada um torne-se um pouco diferente em função daquilo que foi vivido.  Assim, sugiro que a memória é a matéria-prima do trabalho do professor. É a linha de tricô que servirá para a produção de algo belo  como um sapatinho de bebê. É a experiência vivida pelo estudante que o leverá à aprendizagem . Aquilo que um estudante aprende fica conservado e associado a um conjunto de memórias relacionadas, tais como: o local onde a experiência foi vivida, o modo como as  pessoas compartilharam o momento e outras percepções daquele instante.  O professor e a escola devem ser concientes sobre essa condição para a aprendizagem, pois, assim, poderão guiar cada estudante como agente de transformação, visando um ambiente de aprendizagem confortável, f...

O que você vê na fotografia, abaixo? Observe com atenção! Você pode imaginar que é apenas um grupo de pessoas em um momento de diversão. Porém, meu caro, é muito mais que isso! Isso é o registro da educação profissional acontecendo dentro do IFRO, durante a Startup Weekend Porto Velho (http://portal.ifro.edu.br/component/content/article?id=3123). Volte e veja as primeiras fotografias, novamente, por favor! Observe estudantes de ensino técnico, estudantes de graduação, estudantes de pós-graduação e professores, juntos, em condição de igualdade, desenvolvendo ideias para novos negócios. Eles estiveram engajados com essa atividade durante o final-de-semana inteiro e, o mais surpreendente, eles não me pareceram entediados... Na Finlândia, visitei dois fantásticos ambientes para a aprendizagem profissional com proposta similar: ProAkatemia (http://proakatemia.fi/en/) e Demola (https://tampere.demola.net/). Em ambos, estudantes, professores (facilitadores!) e Companias s...

É possível ensinar como trabalhar colaborativamente e como respeitar o pensamento divergente? Ou cabe ao indivíduo desenvolver individualmente tais habilidade? Dependendo das respostas aos questionamentos apresentados, a escola deverá criar os cenários necessários para que o estudante encontre as oportunidades para aprender através da vivência de algumas situações. O professor, por sua vez, deverá estar disponível para conduzir o estudante na reflexão sobre o seu comportamento e arbitrar situações de conflito, entre outras coisas. Em minha opinião, esses questionamentos são interessantes e professores preocupados com o desenvolvimento dos estudantes devem pensar um pouco sobre isso. Existem habilidades que o estudante deve desenvolver, mas que não são capazes de serem ensinadas pelo professor. Sim, são as habilidades sociais diretamente relacionadas com as experiências interpessoais vividas. São as habilidades para o século XXI que estão classificadas dentro de um conjunt...

Esse é um assunto que tenho mantido em mente há alguns dias, após um estudante descrever um momento de epifania, em sentido filosófico. Naquele momento, ela foi invadida por uma sensação de compreender a essência das coisas, de considerar algo como solucionado ou esclarecido. Ela viveu essa experiência a caminho da escola, ao observar as imagens pela janela do ônibus, quando percebeu completamente o significado de os seres vivos serem células. Discuti o tema com ela por alguns minutos e, sem dúvida alguma, ela aprendeu. Não foi em classe enquanto escutava uma argumentação, nem resolvendo listas de exercícios em casa. Foi naquele momento especial, no ônibus, que a aprendizagem aconteceu. Professores e estudantes devem ser avisados: a aprendizagem não acontece exclusivamente em sala de aula, simultaneamente ao momento em que o professor argumenta acerca de certo tema. A aprendizagem é um processo que leva tempo, que é determinado individualmente. Assim, cada pessoa tem seu tem...

Vamos falar sobre avaliação de estudantes e o desenvolvimento de Habilidades para o Século XXI ( https://en.wikipedia.org/wiki/21st_century_skills ). Essas habilidades são uma orientação para a prática docente, que deve estar principalmente preocupada com o desenvolvimento pessoal e profissional do cidadão. Pessoalmente, acredito que a adoção de um sistema avaliativo que promova o desenvolvimento dessas habilidades é uma estratégia adequada. Aqui, irei argumentar brevemente sobre como a produção de estudantes durante a aprendizagem ativa pode ser uma alternativa para o desenvolvimento de habilidades para o século XXI. Desenvolvendo habilidade para aprender e para inovação: essas são habilidades relacionadas ao pensamento crítico e à resolução de problemas, à comunicação e colaboração, à criatividade e inovação. Quando o professor substitui uma avaliação padronizada, especialmente aquelas com questões de múltipla escolha, e permite que os estudantes façam o planejamento e d...